Если ребенок - первоклассник

Для родителей Добавить комментарий   

Поступление в школу — серьезный этап для детей, с которым связано много изменений в жизни: ребенок обретает другой социальный статус. Он попадает в коллектив, получает обязанности, должен выполнять требования. Готовность к учебе в школе определяют две фундаментальные линии: физическая готовность в совокупности с развитием психических процессов и психологическая готовность. О том, как родители могут психологически помочь ребенку адаптироваться к новому положению, нам рассказала психолог кандидат педагогических наук Татьяна Михайловна Артишевская.

С 5 до 7 лет мышление переходит от предметно-конкретного, когда ребенок еще не вычленяет элементы из целого, не может поставить себя на место другого, не отделяет близких людей, игрушки от себя, к операциональному. В этот период он может совершать различные операции, готов к социализации. Важно, чтобы мышление было на должном уровне развития. Процессы протекают неравномерно. Поэтому имеет большое значение, с 6 или 7 лет ребенок идет учиться. Большой глупостью было, когда из-за реформы в один класс шли и шестилетние, и семилетние дети. Не нужно торопиться отдавать ребенка в школу.

Оттого, какая обстановка в семье, зависит, насколько благополучным будет ребенок в учебе. Хорошо, если родители заинтересованы в том, чтобы он был подготовлен со всех сторон. Легче адаптироваться к школе тем детям, у кого выработаны режим и умение слушать взрослых. С раннего возраста приучайте ребенка к ответственности. Конкретное задание — это уже организация. Поэтому у каждого ребенка в семье должна быть какая-то обязанность, дело, за выполнение которого он отвечает: кто-то ходит за хлебом, кто-то выносит мусор или кормит рыбок. В воспитании дисциплины большое значение имеют занятия ребенка творчеством или спортом. Это даст систему на все время учебы. Но ни в коем случае не нужно выбирать за ребенка, чем ему заниматься. Идите в след его интересам, способностям.

Будущего первоклассника важно не только научить азам чтения, счета, но и объяснить, какие ситуации могут быть в школе и зачем вообще учиться. Подготовьте ребенка к тому, что школа — это большой труд, но при этом взращивайте его самооценку: «В школу так просто не берут, туда идут те, кто уже готов. Ты у меня взрослый, сильный, со всем справишься». Объясните, почему ребенку нужны знания на своем примере, на примере тех, кто является для него авторитетом: «Если бы мы не учились, то ничего этого у нас бы не было».

Поиграйте с сыном или дочерью в школу. К сожалению, сегодня работу учителя дети с малых лет не считают престижной, учителями не хотят быть и в школу не играют. А вот родитель может взять на себя эту роль. Тогда ребенок автоматически перенесет свое уважение, доверие с мамы и папы на школьного учителя. Проигрывайте разные ситуации: учительница может не только учить и хвалить, но часто ругать, повышать голос. Объясните, почему так происходит. В этой же ситуации научите ребенка ставить себя на место учителя: «Представь, как бы тебе было тяжело, если бы стоял перед классом, где все шумят и никто не слушает. Поэтому ты веди себя хорошо, будь внимателен». Рассказывайте о своей школьной жизни, и не только позитивное. Но обязательно с выходом, как эту ситуацию удалось разрешить. Тогда ребенок будет подготовлен психологически и к сложностям.

Если в садике родители больше влияют на ребенка, чем воспитатель, то в школе требования учителя превалируют над требованиями родителей. И если требования будут расходиться, у ребенка разовьется внутренний конфликт. Поэтому родители обязательно должны вступить в диалог с учителем. Если семья благополучна, ребенок доверяет взрослым, свое доверие перенесет и на учителя.

Максимально полгода, минимально месяц идет адаптация ребенка к новой социальной ситуации. У каждого это происходит по-разному, во многом процесс зависит от темперамента. Труднее всего меланхолику: его ранит все, он надолго зависает в прошлом и долго привыкает к новой ситуации. Ребенку нужно притереться к учителю, привыкнуть к его личности, а также физиологии: внешности, голосу, дикции.

Школы сегодня становятся все креативнее, говорят, что важно уделять внимание каждому ребенку, в школах работают психологи. Тем не менее школа остается тяжеловесной машиной. Учителям в силу специфичности работы трудно оставаться открытыми, они отгораживаются от детей. Чтобы заставить ученика выполнять задание, создают страх своим давлением. Им кажется, чем больше они будут задавать домашних заданий, тем быстрее дети научатся.

Нужно, кстати, сказать и о домашней работе. Ребенок привык приходить из детского сада и быть свободным, играть. Школа — это огромный труд, стресс. А тут приходится еще и дома заниматься. У детей начальной школы еще нет прогностичности. Им нужно все сейчас. Поэтому, чтобы настроить ребенка на работу, задайте ему ощутимый стимул. Не отказывайте в поощрениях: новой игрушке, конфете, мультфильме. Пусть дома он учится не спеша, в комфортной обстановке, пусть рядом будет любимая игрушка. Разрешайте брать ее с собой и в школу, но напоминайте от обязанностях: «Ты теперь уже взрослый, поэтому поиграй на переменке и убери в сумку».

В какой системе лучше выполнять домашнее здание, тоже зависит от темперамента. Меланхолику проще делать задание маленькими порциями, но часто возвращаться. Флегматик может делать одну и ту же работу долго, и не стоит беспокоиться, что он переутомится. Сангвиник и холерик сядут за учебу, когда захотят. Родителям важно их только заинтересовать. Чтобы приучить ребенка к режиму и обязанностям, нужно давать свободу выбора и ответственности. Например, «Ты сначала будешь делать математику или чтение?» То есть ребенку ничего не остается, как сделать и то и другое, но он горд, что сам выбирает, с чего начать. Или: «Ляжешь спать в девять или полдесятого?» Тридцать минут ведь ничего не решат, а малыш будет чувствовать ответственность.

А что делать родителям, если ребенок получил двойку? Для первоклассника это большой стресс. Родители должны объяснить ребенку, что это не его оценка, а оценка учителя. И не нужно бояться говорить об этом открыто. В школу дети поступают с разными способностями: кто-то читает по сто слов в минуту, а кто-то и алфавита не знает. И развиваются в первом классе дети по-разному. Поэтому к ним нельзя применить одну систему оценки, нельзя что-то требовать и тем более ставить двойки. Но, конечно, обязательно обсудите с ребенком, за что двойка, объясните, что нужно делать, чтобы неприятная ситуация не повторялась.

Говорите с ребенком, как со взрослым. Пусть он знает, что бы ни случилось в школе, дома его согреют теплом. Иногда детям по каким-либо причинам не нравится в школе: из-за строгой учительницы или из-за конфликтов с другими учениками. Дети даже могут заболеть от страха перед школой. Или защищаются придуманной болезнью. Они знают, что тогда останутся дома, будут окружены заботой. Выясните, что малыша беспокоит. Изгойство — не редкое явление. Часто его провоцируют учителя, выбирая себе жертву для выплеска эмоций. К ситуации изгойства нужно быть готовыми прежде всего родителям, у которых дети чем-то отличаются от других. Это касается не только детей с физическими недостатками. Самых умных и творческих тоже не любят, и они остаются за бортом. Чтобы как-то помочь ребенку, родителям нужно чаще говорить: «Не важно, что говорят другие: ты для нас самый лучший», — чтобы он чувствовал свою ценность.

Адаптация первоклассника к школе длится от месяца до полугода

Приучайте ребенка к режиму и ответственности. Помогут занятия спортом и творчеством, маленькие обязанности по дому.

Играйте в школу, обыгрывайте и приятные, и стрессовые ситуации, рассказывайте радостные и трудные моменты из своей школьной жизни.

Докажите, что знания необходимы, приводя в пример авторитеты.

Вступите в диалог с учителем. А ребенку объясните, что он, как и любой человек, заслуживает уважения.

Объясните, что двойка — не оценка, но неприятную ситуацию нельзя впредь допускать.
Не жалейте поощрения за выполненные малышом задания. Поощряйте самооценку и уверенность ребенка.

Говорите с ним, как со взрослым. Идите в след его интересам и способностям.

Окружите малыша теплом и любовью. Он должен знать, что одинаково дорог вам, несмотря на трудности в учебе.

Остальные материалы читайте на сайте газеты «Челябинский рабочий»

Адаптпция ребенка в школе.

Для родителей Добавить комментарий   

Готовность ребенка к школе и школьная адаптация altНашей дочери Алине 6 лет. Этой весной у нас в семье серьезно встал вопрос о том, надо ли отдавать ее в школу в этом году или же стоит дождаться, когда ей исполнится 7 лет. Все члены семьи отстаивали разные точки зрения. Бабушки и дедушки возмущались, говорили, что, отдав ребенка в школу в этом году, мы отберем у нее целый год детства. Муж, придерживаясь западного образца воспитания ребенка, утверждал, что «выжидая» еще год, мы впустую тратим время, которое можно посвятить учебе. Я же боялась принять какую-либо сторону, опасалась ошибиться. Время шло, а мы все не могли разрешить спор. В итоге, в июле, когда сроки уже поджимали, и нужно было принимать решение, мы договорились подождать еще год.
У нас подрастает второй ребенок, и через несколько лет мы вновь столкнемся с этой проблемой. Хотелось бы знать профессиональную точку зрения на вопрос о «подходящем» для поступления в школу возрасте. Какие могут возникнуть проблемы, если отдать ребенка в школу слишком рано? Правильно ли мы поступили, не отдав Алину в школу в этом году, и как нам быть, когда подрастет наш сын Самат?

Ответ:
Не смотря на кажущуюся простоту вопроса, к нему нужно подходить со всей ответственностью. Неправильно принятое решение, может изменить отношение вашего ребенка к школе на всю жизнь.
Во-первых, поступая в школу, ребенок начинает делать то, что важно в нашем обществе и четко оценивается другими людьми – учиться. И если у него это получается плохо, страдать, в первую очередь, будет его самооценка. Во-вторых, особенность школьного обучения, заключается в том, ребенок должен обязательно выполнять ряд правил, одинаковых для всех, и этим правилам подчинено все его поведение, пока ребенок в школе. Однако далеко не все дети привыкли и могут вести себя именно так.
Поэтому при поступлении ребенка в школу учитываются следующие показатели развития:
• Уровень интеллектуального развития (умение читать, писать, считать)
• Умение общаться с другими людьми (способность подружиться с одноклассниками)
• Умение самостоятельно контролировать свое поведение (выполнять задания без постоянного контроля взрослого)
• Эмоциональная готовность (отношение к неудачам, к непривычной нагрузке, к разлуке с родителями)

Многие родители стараются подготовить ребенка к школе как можно раньше, для этого усердно занимаются с ним, учат писать, читать, считать и т.д. Но в таком случае ребенок готов только по интеллектуальному уровню развития, а как же развитие остальных ступеней? Их развитие происходит только по истечении необходимого времени.

Описание трех уровней адаптации (приспособленности) ребенка к школе поможет вам определить, как себя чувствует ваш ребенок в школе и готов ли он к началу образования.

1. Высокий уровень адаптации (только дети старше 7 лет)
Ребенок положительно относится в школе; адекватно воспринимает требования учителя; учебный материал усваивает легко, может решать даже усложненные задачи; прилежен, внимателен; выполняет поручения учителя, даже если никто его не проверяет; интересуется самостоятельной работой; всегда выполняет домашние задания; имеет благоприятный статус в классе.
В этом случае уровень развития ребенка по всем четырем показателям высокий. Исходя их этого, видно, что шестилетний первоклассник не может соответствовать этому уровню, потому что в силу возраста, у него еще не развит самоконтроль, интерес к учебе и другие важные для обучения факторы.

2. Средний уровень адаптации
Ребенок положительно относится к школе, ее посещение не вызывает у него негативных переживаний; учебный материал усваивает хорошо, если его объясняют наглядно и подробно; может решать стандартные задачи; прилежно и сосредоточенно выполняет задания, но под контролем взрослого; внимателен только тогда, когда ему интересно; домашние задания выполняет почти всегда; дружит со многими одноклассниками.

3. Низкий уровень адаптации
Ребенок отрицательно или безразлично относится к школе; нередко жалуется на плохое самочувствие; настроение чаще подавленное; недисциплинирован; учебный материал усваивает частично; ребенку трудно и неинтересно самостоятельно выполнять задания; домашние задания выполняет нерегулярно и только под контролем взрослых; для работоспособности, необходимы длительные паузы на отдых; пассивен; близких друзей нет; одноклассников по именам и фамилиям знает плохо. Фактически низкий уровень адаптации – это уже дезадаптация, то есть ребенок совсем не может приспособиться к школе.

Таким образом, в средней школе и стандартном классе, не приспособленном для «шестилеток», шестилетний ребенок может достигнуть только среднего уровня адаптации в школе. Вовсе не плохо, если ваш ребенок не гений, но пытаясь насильно сделать его таковым, решая отдать своего шестилетнего ребенка в школу, вы рискуете на всю жизнь отбить у него желание учиться, сделать его забитым троечником, с которым никто не дружит. Тогда как, подождав еще год, вы даете ребенку возможность приспособиться к школе наилучшим образом.

Конечно, каждый ребенок уникален. Но существуют общие стандарты психологического и интеллектуального развития детей, игнорировать которые я не рекомендую. Если вы все же хотите быть уверенными, что ждать еще один год действительно важно, то существуют специальные тесты для определения уровня готовности ребенка к школе, которые может провести школьный или детский психолог. По их результатам будет видно готов ребенок идти в школу или нет.

Тамила Днишева
Журнал "Клуб родителей Детки.kz"
3 выпуск

99 признаний нежности

советы психолога Добавить комментарий   

99 признаний (нежность) Иногда не хватает слов, чтобы выразить малышу свою любовь. И тогда многие сжимают его в своих объятьях, начинают целовать, обнимать, тискать… А кто-то, не найдя слов, машет рукой: «Да ладно. Он и так все знает». А вот и не верно! Ничего он не знает. И ваше проявление родительской любви нужны ему как воздух.
Когда мы выражаем наши чувства, эмоции, любовь, мы даем крохе необходимую поддержку и то чувство близости с нами, которые так необходимы для его формирующихся черт характера. Родительская любовь помогает малышу раскрыться, почувствовать себя уверенным и защищенным. 
Как показывают наблюдения психологов, отношение родителей к ребенку непроизвольно записывается в его психике. При чем, происходит это, практически с момента зачатия. Став взрослым, человек абсолютно бессознательно воспроизводит это отношение, как нечто вполне естественное. И получается, что большинство родителей воспитывают своих детей так же, как их воспитывали в детстве. 
Мама, которую в детстве закармливали, так же будет стремиться накормить своего ребенка. Папа, который считает, что: «Со мной никто не возился в детстве, и ничего, вырос!», даже не замечает, что он просто не может и не умеет заниматься со своим ребенком. Ему трудно наладить с ним дружеские отношения. «Тяжелыми» родителями становятся чаще всего те, у кого в детстве были такие же «тяжелые» родители. И что самое главное, родители, какими бы они ни были, всегда считают себя правыми в отношении к собственным детям, в их воспитании…
Правда, есть и такие родители, которые более или менее осознают, в чем именно заключается правильное воспитание. Но на практике у них возникают трудности. Часто теоретические представления, почерпнутые в книгах и статьях, посвященных воспитанию малышей, расходятся с их понятием о «правильном воспитании». Вы пытаетесь сделать так, как вроде бы надо, но неуверенность в собственных действиях может вызвать в вас чувство вины и даже раздражения на собственных детей. 
Однако, у вас, дорогие родители, есть одна замечательная возможность. Вы можете научить ребенка любить, показав, что он, ваш ребенок, любим не за то, что он красивый, умный, способный, отличник, помощник… А просто так. Просто за то, что он есть! 
Это то и есть тот основной принцип воспитания, без которого все ваши попытки наладить отношения с малышом окажутся безуспешными. Сказать ребенку “Я тебя люблю” - это только одна из возможностей. Есть еще много других слов и просто безмолвных жестов, которые подходят к каждой конкретной ситуации и не только подкрепляют в ребенке чувство уверенности в себе, но и служат связующей нитью для принятия самых лучших в мире родителей и их любви. 

Мы не обвиняем вас в нехватке словарного запаса. Нет! Но, все же позвольте вам помочь! Вот некоторые всевозможные фразы, которые предлагаются вам как примеры. Конечно некоторые из них будут не понятны новорожденному. Но ведь он так быстро растет! Главное - руководствоваться своим собственным чувством, прислушиваться к себе, чтобы найти свои личные слова и не оставляя их непроговоренными, обязательно сказать их ребенку, вложив в них всю силу своей любви. 
Молодец! 
Хорошо! 
Не скромничай!
Удивительно!
Уже лучше!
Отлично! 
Очень мило! 
Еще лучше, чем прежде!
Гораздо лучше, чем я ожидал(а)!
Значительно лучше!
Очаровательно!
Лучше, чем все! 
Ты лучше всех!
Великолепно!
Потрясающе!
Прекрасно!
Дивно!
Классно!
Здорово! 
Очень продумано!
Незабываемо!
Чудесно!
Неподражаемо! 
Несравненно!
Невероятно!
Именно этого мы давно ждали!
Просто супер!
Головокружительно!
Красота!
Как в сказке!
Прямо в точку!
Это трогает меня до глубины души!
Это новое и прекрасное!
Восхитительно!
Поразительно!
Очень ясно!
Как ярко! 
Как образно! 
Даже я не сделал(а) бы лучше. 
Талантливо!
Сказано здорово – просто и ясно!
Остроумно!
Очень эффектно!
Очень забавно!
Экстракласс!
Я знал(а) что ты можешь!
В тебе никто не сомневался!
Прекрасное начало!
Здорово! 
Ты просто чудо! 
Ты на верном пути! 
Ты сегодня много сделал(а)!
Ты одаренный(ая)!
Ты в этом сам(а) разобрался(лась)!
Как ты ловко это делаешь! 
Это как раз то, что нужно! 
Не отступай! 
Ух!!! 
Поздравляю!
Продолжай работать, у тебя получается все лучше и лучше!
Я тобой горжусь! 
Грандиозно! 
Мне очень важна твоя помощь!
Я просто счастлив(а), когда вижу, как ты это делаешь!
Продолжай в том же духе и все получится! 
Одно удовольствие учить тебя! 
Работать с тобой просто радость!
По-моему, ты сам(а) все понял(а). Молодец! 
Ты мне просто необходим(а)!
Для меня важно все, что тебя волнует, тревожит и радует!
Как красиво ты это написал(а) (нарисовал(а), сделал(а))! 
Попробуй еще разок и все получится! 
Как тебе это удалось? Здорово! 
С каждым днем у тебя получается все лучше и лучше!
(молча погладить по голове)
(молча подержать за руку)
(молча обнять ребенка)
(открыто смотреть в глаза)
Ты – мое солнышко! 
Ты все замечаешь и понимаешь!
Ты сделал(а) это с легкостью!
(выбрать время вместе почитать, обсудить прочитанное)
Хорошо сделано ..... (ласково-уменьшительное имя ребенка)!
Тут мне без тебя не справиться! 
Это действительно получилось! 
Я знал(а), что у тебя это получится. 
Ты меня очень обрадовал(а)! 
Ты мне нужен именно такой, какой(ая) ты есть! 
Я знал(а), что тебе это по силам! 
Для меня нет никого красивее тебя! 
Для меня нет никого лучше, чем ты! 
Сегодня ты превзошел(ла) сам(а) себя! 
Ты – мое счастье! 
Я рад(а), что ты - мой сын (моя дочь). 
Никто мне не может заменить тебя!
Прекрасная мысль! 
Я бы не смог сделать это лучше тебя!
Вот это я называю хорошей работой!
Фантастика, у тебя это получилось! 

К этому осталось еще добавить – «Я люблю тебя!». Именно это стоит за всеми словами, фразами и молчаливыми жестами. Каждому из нас так важно услышать это от тех, кто нам дорог! 
И еще. Есть одно очень простое средство, которое может помочь укрепить отношения между родителями и детьми. Обнимайте вашего ребенка не менее четырех раз в день (обычные - утреннее приветствие и поцелуй на ночь - не считаются!) - и посмотрите, что получится. Неплохо то же делать и по отношению ко взрослым членам семьи. Только значительно чаще! 

Асель Ахметжанова
Журнал «Кенгуру» №32Поцелуй

советы психолога " Мой ребенок- первоклассник"

советы психолога Добавить комментарий   

Мой ребенок первоклассник! Школьные годы, школьное обучение – не пустые слова. 7-летний малыш отправляется в одиннадцатилетнее путешествия по «стране знаний» и вернется из школьного мира уже вполне сформировавшимся человеком. Именно в школе мы приобретаем систему знаний, которую человечество накопило за тысячу лет и передает из поколения в поколение: идеи, технологии, искусство – все то, что мы соотносим с понятием культура. 

Нам и теперь помниться тот день, когда родители отвели нас «первый раз в первый класс». Мы вспоминаем первого учителя, школьных приятелей, игры, забавы, шалости. Мы можем вспомнить и пережить грустные и веселые события, которые происходили с нами в стенах школы. Мы вспоминаем школу увиденную глазами ребенка. Теперь нам предстоит увидеть школу по новому, извне, глазами взрослого, глазами родителя. Взгляд родителя будет отличаться от взгляда ребенка. Каждая точка зрения по своему верна и по своему недостаточна. В любом случае связь родителей и детей становится более крепкой, хотя порой она омрачается взаимным непониманием. 
Как узнать готов ли ваш ребенок к школе?
Можно сходить к психологу, можно к знакомому учителю, а можно проверить и самому. Но в любом случае нужно учитывать, что школьная готовность это не только совокупность знаний и умений.
Наиболее хорошо известна всем интеллектуальная готовность – это знания и умения ребенка. Однако это не только умение читать, писать и считать. Гораздо важнее уметь обобщать, сравнивать, анализировать. Важнейшим показателем интеллектуальной готовности ребенка к школе является овладение им связной, грамматически и фонетически правильной речью. Умение не только понимать речь, но и самостоятельно строить предложения, подбирать слова, различать на слух сходные звукосочетания. Уметь пересказывать и составлять рассказы. Все это, несомненно, залог успешного усвоения школьных знаний. 
Но есть еще и второй момент, это физическая готовность, которая подразумевает зрелость организма, его функциональных систем. Как бы хорошо не был подготовлен ребенок к школе, учебные занятия потребуют от него напряжения умственных и физических сил, что может привести к рецидивам и осложнениям. Поэтому во избежании нежелательных отклонений, появления различного рода заболеваний необходимо проверить и этот вид готовности. Сделать это можно у вашего педиатра. И если он посоветует отложить обучение на год или перейти на домашнее обучение, то стоит прислушаться к его советам.
Третий момент – социальная готовность к обучению. Это настрой ребенка на работу, умение сотрудничать с другими людьми, умение подчиняться правилам. Если ребенок не ходил в детский сад, на улицу, почти не играл со сверстниками – то снежным комом нарастает еще одна проблема. « Вася ни с кем не может играть, все его обижают» или « Мой – драчун какой-то, всех задевает, не может ничего поделить! », - жалуются родители. Да, в школе такой ребенок не найдет друзей - он не умеет общаться со сверстниками, решать конфликты, уступать, делиться, сопереживать. Все то, что необходимо для полноценного общения и настоящей дружбы, азы которых постигаются в детском коллективе, на улице или в детском саду. А сейчас все чаще многим детям такое общение заменяет компьютер или телевизор. 
Родители не видят ничего страшного в том, что ребенок месяцами не играет со сверстниками, не рассматривает детских книжек, не притрагивается к конструктору, все это заменяет ему компьютер или бабушка с дедушкой, которые становятся «товарищами» его детских игр. В школе такой малыш будет немало озадачен тем, что никто не пытается угодить ему, подладиться под него, уступить и развлечь его. Это приведет к быстрому разочарованию в школе и часто родители начинают винить учителя, ребят, не понимая того, что правила детского коллектива остались неусвоенными. Если ребенок не готов к социальной позиции школьника, то даже при наличии интеллектуальной готовности ему будет трудно учиться. Успехи таких детей, как правило, носят кратковременный характер.
И последний, четвертый момент – мотивационная готовность. Спросите своего малыша хочет ли он в школу и если да, то зачем. Если он готов туда пойти потому, что там много детей и весело, то ему может не понравится учиться. Значит, ребенок еще не наигрался, у него не появилась тяга к теоретическим знаниям. Погружение в атмосферу суровой школьной дисциплины и ежедневных учебных занятий будет тяжелейшим испытанием для него. А время проведенное в стенах школы будет восприниматься как украденное у беззаботного детства.
Определить школьную готовность вам поможет детский или школьный психолог. О мотивационной готовности мы уже говорили, а для диагностики социальной готовности достаточно понаблюдать за ребенком во время игры. Подчиняется ли он правилам игры, навязывает ли он свой стиль игры, умеет ли он работать в группе, может ли он выполнять инструкции - все это поможет вам понять, как будет действовать ваш малыш в условиях группового обучения.
Даже если вы провели диагностику школьной готовности, когда ваш ребенок уже пошел в школу и нашли в его знаниях пробелы – не отчаивайтесь. Исправить их можно в любое время и вам это под силу. Только не увлекайтесь. Школьные нагрузки очень велики для неокрепшего детского организма. А еще и домашние задания. Превратите вашу коррекционную работу в игру и тогда вы оба получите настоящее удовольствие. Не загружайте ребенка домашними заданиями. Не заставляйте его переписывать множество раз т.к. от этого его подчерк только ухудшится – ведь рука устанет. Начинайте всегда с самых сложных предметов, потом переходите к легким. Каждые 20 минут делайте 10-минутный перерыв. Лучше в это время сделать физ-разминку. Приступайте к домашнему заданию не раньше чем через 2-3 часа после школы. В этот перерыв лучше погулять, а не сидеть у компьютера или телевизора. 
Никогда не говорите ребенку: «если ты не будешь хорошо учиться, себя вести и т.д., то я не буду тебя любить.» или «Не жди от меня ничего хорошего, пока ты не начнешь хорошо учиться, …». 
В этих фразах ребенку прямо сообщают, что его не любят и принимают только условно, его будут любить только если… ребенок должен знать, что вы любите его всегда без оценок и условий. Потребность в любви это фундаментальная человеческая потребность. Ее удовлетворение – необходимое условие нормального развития человека. Эта потребность удовлетворяется, когда вы сообщаете ребенку что он вам дорог, нужен, важен, что он просто хороший и вы его любите. Тем самым вы создаете ему надежный тыл и снижаете возникающую в это время тревожность, а это значительно облегчит его усилия. 

Детский психолог
Остапенко Татьяна

"); pageTracker._initData(); pageTracker._trackPageview();
Администрация сайта не несёт ответственности за размещаемый пользователями контент.